注册前先看清楚
三个版本，分别解决什么问题
这里不需要登录。您可以先了解适合谁、能做什么、日常怎样使用，以及不同角色之间的数据边界，再决定从哪个入口开始。
教师个人版
从当天备课，到一学期专业成长
适合独立使用的中小学教师。把每天分散在教案、表格和文件夹里的工作连起来，形成可以继续使用的教学记录。
一位教师的一天，怎样连起来？
课前查看当天课务和上次课堂记录，调整教学重点；课后记下具体表现，再结合本学科作业与测试复盘。记录的是“遇到什么困难、尝试过什么帮助、后来有什么变化”，不把一次分数当作对学生的定论。AI提供草稿，教师决定是否采用。
四年级数学 · 运算律
教学目标、重点学生和上次课堂记录已衔接单元练习 · 待复盘
错题归类后可继续生成分层巩固内容学校管理版
让教学、教务和校务工作形成闭环
适合小学、初中及多校区学校。学校统一建立人员和岗位权限，不同部门只处理职责范围内的信息。
同一项学校工作，不同岗位各负其责
教务以课表、调代课和现场核实记录掌握教学运行；政教结合德育、值班与校内协作跟进日常事务；总务处理报修与物品管理。负责人、处理过程和复核结果共同构成依据。未扫码只代表待核实，签到也不等于证明整节课始终在岗。
校长工作台教学总览、人员、课表、巡课和校务协同统一呈现。
家长工作台
看见孩子变化，同时守住信息边界
家长需要的，是清楚而具体的成长反馈
“本周能主动说明解题思路”比笼统的好与不好更容易转化为陪伴行动。家长通过教师明确公开的课堂表现、作业情况和阶段建议了解自己的孩子，不看同班排名，不接触其他学生或教师内部备注，避免把家校沟通变成新的比较压力。
家长账号由学校或教师提供绑定方式。家长只看自己孩子、且由教师明确公开的内容，不参与学校内部教学管理。
教师公开 · 本周课堂观察能够主动整理题目条件，表达思路更加清楚。建议继续保持书写检查习惯
本人孩子、教师明确公开的成长记录、阶段评价、作业情况和班级通知。
其他学生资料、教师内部备注、学校内部管理信息和未公开评价。
快速判断
我应该从哪个入口开始
版本不是高低之分，而是服务对象和权限范围不同。
| 版本 | 主要使用者 | 核心用途 | 账号获得方式 | 数据范围 |
|---|---|---|---|---|
| 教师个人版 | 教师个人 | 教学、学情与专业成长 | 教师自行创建 | 本人建立和获授权的资料 |
| 学校管理版 | 学校各岗位 | 全校教学与校务协同 | 学校统一建立或邀请 | 按岗位、年级、班级和校区授权 |
| 家长工作台 | 学生家长 | 查看孩子公开成长信息 | 学校或教师确认绑定 | 仅本人孩子且教师公开的内容 |
还不确定？教师可先创建个人账号；学校使用由校方提交申请；家长请联系孩子所在学校或教师取得绑定方式。
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